Подробное руководство по практике сэндплей-терапии для работы с детьми и взрослыми. Первое полное пособие по сэндплей-терапии и вносящий ясность справочник для практикующего клинициста. В этом руководстве доктор философии Барбара Тёрнер, международно сертифицированный сэндплей-терапевт, приглашает читателей совершить путешествие в глубины внутреннего мира, используя междисциплинарный подход к сэндплей-процессу. С помощью множества иллюстраций и клинических примеров автор исследует основополагающие психологические теории, поддерживающие понимание сэндплея и его глубокое исцеляющее влияние в рамках психотерапии с детьми и взрослыми. Используя парадигмы психологии, мифологии и нейробиологии, Барбара Тёрнер тщательно исследует процессы исцеления и трансформации, которые происходят в символическом поле сэндплея. Автор описывает повседневные подробности работы в сэндплей-терапии и типичные эффекты, которые переживает сэндплей-терапевт. «Руководство по сэндплей-терапии» может быть использовано и как справочник в исследовательской работе. Также оно служит незаменимой поддержкой для специалистов, практикующих в области сэндплей-терапии, игровой терапии и других методов психологической помощи на основе символического процесса.

Введение. Общие сведения о сэндплей-тераиии (Пер. Ю. Новгородовой).... 16 Часть первая ТЕОРИИ: КАК РАБОТАЕТ СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИЯ Введение..........................................................................................................................23 Глава 1. Структура психе (Пер. Ю. Навгородовой)................................................24 Бессознательное — Сознание и осознание — Сознание и бессознательное в сэндплее — Это -    Четыре функции — Персона — Тень ........ Архетипы и Самость Глава 2. Динамика психе (Пер. И. Кузнецовой)......................................................42 Индивидуация и дифференциация     Компенсация — Адаптация — Символо-образование — Трансцендентная функция Глава 3. Символический процесс: как символ исцеляет и трансформирует (Пер. Ю. Новгородовой).................................................................................................49 Определение символа     Трансцендентная функция символа — Наблюдательная установка Глава 4. Роль терапевта в символическом процессе (Пер. 10. Новгородовой).................................................................................................57 ВЫВОДЫ ПО ЧАСТИ ПЕРВОЙ................................................................................62 Часть вторая ПРОЦЕССЫ: ИСЦЕЛЕНИЕ И ТРАНСФОРМАЦИЯ В СЭНДИЛЕЙ-ТЕРАПИИ Раздел I. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИЯ Введение..........................................................................................................................65 Глава I. Теории развития и сэидпяей — Нойманн и Кайф (Пер. М.Думчева)..........................................................................................................67 Теория психического развития Эриха Нойманна     Первая фаза психического развития: первич ныеотношения — Первичн ые отношения в сэндплее: единство э «мать-дитя» — Вторая фаза психического развитом: разделение мировых родителей — Разделение мировых родителей в сэндплее: отношения с матерью — Третья фаза психического развития: центроверсия — Центроверсия в сэндплее: констелляция Самости — Развитие Это: формирование сознательных функций психе — Калф: животно-вегетативная фаза развития Это — Калф: стадия сражений в развитии Это — Полярная оппозиция трансцендентной функции — Ось «Это — Самость» — Адаптация к коллективному по Калф Глава 2. Сэндплей и другие значимые теории развития (Пер. И. Кузнецовой).......................................................................................................99 Иоганн Песталоцци — Иоганн Гербарт — Жан Пиаже — Зигмунд Фрейд —• Мелани Кляйн ......Эрик Эриксон — Дональд Винникотт — Джон Боулби — Маргарет Малер Выводы...............................................................,...........................................................107 Глава 3. Паттерны возрастного развития и сэндплей-терапии (Пер. Е.Дудиной)..........................................................................................................108 Нормативы развития Лора Рут Боуэр — Интерактивная игра детей в сэндплей-процессе — Тендерные различия в сэндплее Выводы...........................................................................................................................114 Глава 4. Мифологические представления о развитии и сэндплее, Иггдрасиль — мировое древо (Пер. Я. Дудиной)................................................115 Введение........................................................................................................................115 Три корня Иггдрасиля и источники — Источник подземного мира: сэндплей и трансценденция — Источник подземного мира в сэндплей - Источник судьбы: сэндплей-процесс как исцеление и припоминание — Источник судьбы и сэндплей — Источник мудрости: сэндплей-процесс и жертвоприношение — Источник мудрости и сэндплее Выводы...........................................................................................................................138 Глава 5. Нейробиологические представления о развитии в сэндплей (Пер. И. Кузнецовой).....................................................................................................139 Единство «мать-дитя» и развитие структур мозга в сэндплей — Развитие димбической системы в ранний период жизни — аффект и отношения в сэндплее — Регуляция аффекта в раннем возрасте и «свободное и защищенное» пространство сэндплея — Развитие иерархии структур мозга  и терапия  травмы  в  сэндплее  ........  Паттерны  аффективной  регуляции и развитие Самости — Созидание человеческого разума в отношениях и в сэндплее — Мифотворчество и мистический опыт — Стремление мозга достичь целостности — Активность мозга при мистических состояниях и символический процесс — Восемь операторов мистического переживания и символического процесса Выводы...........................................................................................................................158 ВЫВОДЫ по разделу 1.................................................................................................160 Раздел II. КАТЕГОРИИ В СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИИ Введение .......................................................................................................................163 Глава 1. Категории содержания в сэндплее (Пер. Е. Дудиной).......................163 Фигурки, используемые в сэндплей-процесее............................................................ Последовательность размещения фигурок в песочнице — Количество и цвет — Содержательные свойства фигурок — Отсутствие фигурок как содержательный аспект Аллегорическое содержание сэндплея...................................................................182 История и тема как содержание — Мифология как содержание — Когда история или тема повторяются Парадигмы трансформации з различных традициях.........................................187 Парадигма трансформации в алхимии — Алхимия в сэндплее Парадигма трансформации в метафоре стихий — Стихии в сэндплее — Чакры: энергетические центры как содержание Песок как содержание сэндплея...............................................................................206 Свойства сухого и сырого песка ¦ Природа воды — Манипуляции с песком как содержаниесэндплея — Скульптурные формыиз песка—Скульптурные формы и фигурки из песка — Там, где встречается суша и вода Выводы...........................................................................................................................250 Глава 2. Категории пространства в сэндплее (Пер. М. Думчева)..................251 Вертикальная ось.......Высота и восхождение Глубина и нисхождение — Горизонтальная ось — Вертикальная и горизонтальная оси в сэндплее Центр...............................................................................................................................266 Песочница и центр — Констелляция Самости в сэндплее ..... Манифестация Самости в сэндплее Другие фундаментальные пространственные конфигурации в сэндплее.....272 Размышления о месторасположении объектов в сэндплее......Соотношение фигурок в сэндплее — Отношение клиента к песочной картине -......Форма песочницы — Значение местоположения фигурок по отношению к клиенту и терапевту — Отношения с пространством сэндплея Выводы...........................................................................................................................305 Глава 3, Категории движения в сэндплее (Пер. М. Думчева).........................306 Энергия Е в работах Маргарет Лёвенфельд — Перемещение фигурок при создании картины — Манера создания картины — Движение в психическом пространстве — Брызгание, бросание, поливание и погребение — Движение между двумя песочницами   -Интерактивная игра Выводы...........................................................................................................................322 Гяава 4. Категории эффективности в сэндплее (Пер. М. Думчева)..............323 Аффективное ядро символа — Аспекты аффективности в сэндплее Выводы...........................................................................................................................328 ВЫВОДЫ по разделу И...............................................................................................328 Раздел III, ПОНИМАНИЕ СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИИ Глава 1. Понимание техники «Мир»: Маргарет Ле'венфельд (Пер. М. Думчева).........................................................................................................331 Глава 2. Тест «Мир»: Шарлотты Бюлер (Пер. М. Думчева)..............................334 Гяава 3. Понимание сэндплей-терапии: Доры Калф (Пер. М. Думчева).....336 Глава 4. Другие подходы к пониманию юнгианской сэндплей-терапии (Пер. М. Думчева).........................................................................................................338 Понимание сэндплей-процесса: Эстель Вайнриб — Принципы понимания сэндплей-терапии: Катерина Брэдуэй и Барбара Мак-Корд — Проверочный список категорий, представленных в песочнице: Гери Граббс — Прямое наблюдение и объективный анализ — Субъективные впечатления и скрытые смыслы — Двадцать аспектов понимания сэндплей-герани и: Мартин Калф — Значимость первой песочной картины — Теории квадрантов при анализе сэндплея Глава 5, Субъективный анализ методом, погружения (Пер. М. Думчева).........................................................................................................352 ВЫВОДЫ по разделу III..............................................................................................356 Часть третья ПРОЦЕДУРЫ: КАК ПРАКТИКОВАТЬ СЭНДПЛЕЙ Раздел I. ПОДГОТОВКА К СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ Гяава 1. Терапевт (Пер. М. Думчева)......................................................................359 Тренинг   - Оборудование и материалы — Коллекция — Подготовка кабинета Глава 2, Клиент: знакомство с сэндплеем (Пер. М. Думчева)..........................370 Объяснение сэндплея взрослым клиентам — Объяснение сэндплея родителям и детям.  Готовность клиента к сэндплею —- Сопротивление клиента сэнд-плею.......Частота сэндплей сессий —- Интеграция сэндплея с другими терапевтическими модальностями Раздел!], ВО ВРЕМЯ СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ Глава 1. Терапевт (Пер. М. Думчева)......................................................................385 Позиция и неподвижность — Как делать записи.....- Взаимодействие со взрослым клиентом. Глава 2. Клиент во время сессии {Пер. М. Думчева)..........................................395 Подход клиента к сэндплею — Поведение клиента во время сэндплей-сессии — Интерактивная игра детей — Взаимодействие с клиентом-ребёнком Раздел III. ПОСЛЕ СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ Глава 1. Клиент и терапевт {Пер. И. Кузнецовой)................................................401 Завершение песочной картины — Желание клиента интерпретировать сэнд-плей — Фотографирование сэндплея — Картина остаётся такой, какая есть — Демонстрация сэндплея родителям Глава 2, Терапевт (Пер. И. Кузнецовой)..................................................................410 Разбор песочной картины — Организация и менеджмент записей — «Удерживание» сэндплея — Сэндпдей-консультации ВЫВОДЫ ПО ЧАСТИ ТРЕТЬЕЙ.............................................................................420 ПОСЛЕСЛОВИЕ к трем частям книги..................................................................421 Часть четвёртая КЛИНИЧЕСКИЕ СЛУЧАИ Арон — Адриенна — Энни — Арти — Билли — Кэри -.....Чарли — Элизабет — Гарольд........Айзек — Айви      Джексон — Кайли — Ларри    - Лила — Лина — Лео — Лили......- Мойзи.........Малкольм.......Марк.....- Мартина — Норман     Рэйчел — Роза — Сэндер — Шэннон — Тара Сэндплей-случай Арона: девятилетний мальчик определяет свою маскулинность (Пер. Е. Дубиной).......................................................................................581 Приложение А (Пер. Е. Дудиной)............................................................................617 Субъективный анализ методом погружения: транскрипт САМП для случая Арона Приложение Б (Пер. Е. Дудиной).............................................................................(534 История и развитие сэндплей-терапии Библиография..............................................................................................................640